Fonoaudiologia: Orientações do bebê ao idoso

Dislexia

A dislexia é definida como um problema de aprendizagem da leitura e da escrita. É uma dificuldade em aprender a ler e escrever, apesar de adequada inteligência e oportunidade de ensino. Ocorre em 3 meninos para cada menina.

Pesquisas realizadas em vários países mostram que cerca de 10 a 15% da população mundial possui dislexia.

Causa da Dislexia

A história familiar é um dos fatores de risco mais importantes: 23 a 65% as crianças disléxicas têm um parente com dislexia.

Características da dislexia

• Apresenta dificuldades ao ler, escrever, soletrar;
• Demora a aprender a falar, a fazer laços nos cadarços do sapato, a reconhecera as horas, a pegar e a chutar uma bola;
• Apresenta dificuldade em ordenar as letras do alfabeto, os meses do ano, os dias da semana, sílabas das palavras compridas;
• Dificuldade em distinguir direita de esquerda;
• São caracterizados por um índice de inteligência normal ou acima da média;
• Têm iguais oportunidades educativas que as demais crianças da sala de aula;
• Não apresentam problemas de visão e audição;
• Condições afetivas adequadas pelos familiares;
• Conhecido como uma dificuldade inesperada, ou seja, não aparentemente a criança não possui motivo para ter a dificuldade;
• Dificuldade de concentração e períodos de atenção mais curtos;
• Dificuldade de memória
• Falta de organização de materiais;
• Não demonstram prazer na leitura;
• Falta de habilidade manual;

Manifestações na leitura e na escrita

• Inversão total ou parcial de palavras e  números (ex: sol – los);
• Substituição de palavras por outras de estrutura mais ou menos similar ou criação de palavras  com significado diferente (ex: travessa – atravessava);
• Adições ou omissões de sons, sílabas ou palavras;
• Dificuldade em soletrar e escrever corretamente;
• Limitações na leitura e escrita, com muitos erros ortográficos e uma qualidade da caligrafia bastante deficiente;
• Dificuldade na compreensão de textos;
• Velocidade de leitura mais lenta, com omissões de linhas do texto e/ou sons;
• Confusão de letras com escrita parecida, mas com diferente orientação no espaço (ex: b e  d; ajuda – aduja);
• Dificuldade em diferenciar letras que possuem um ponto de articulação comum e cujos sons são acusticamente próximos (ex: d – t);
• Problemas na distinção entre a direita e a esquerda e dificuldades de coordenação de  motora;

A constatação de que uma criança é possui dislexia provoca ansiedade tanto na família quanto na escola.

Na adolescência a dislexia pode vir acompanhada de problemas de comportamento, problemas com trabalho e de relacionamento com outras pessoas, pela falta de inclusão social e profissional dessa população, além de “marcas” em sua vida pela dificuldade escolar, o que pode acarretar em abandonar a escola.

Em relação à criança, observamos que definir a causa de suas dificuldades provoca mais sensação de alívio do que de angústia, pois pelo menos ela não ficará mais exposta ao rótulo de preguiçosa, desatenta, bagunceira etc. O diagnóstico é importante para dirigir as técnicas mais adequadas para a reintegração do aluno, objetivando tornar mais eficaz o plano de tratamento.

 Algumas Considerações para a família e a escola

• Não há cura para a dislexia
• O disléxico precisa de atendimento especializado, motivação, estabilidade emocional, ensino apropriado e cooperação entre pais, professores e especialistas.
• Identificar o período do dia em que seu cérebro “funciona” melhor.
• O disléxico geralmente traz uma longa história de cobranças e fracassos, motivá-lo exige de nós mais esforço e disponibilidade
• Se o disléxico não aprende do jeito que ensinamos, temos de aprender a ensinar do jeito que ele aprende.

 Adultos Disléxicos

Na idade adulta, podem ser observados os mesmos sintomas básicos da idade escolar, podendo ocasionar dificuldades de relacionamento e dificuldades na vida profissional, além de depressão, baixa auto-estima e por vezes uso abusivo de álcool e drogas.

Se o problema não for tratado antes de o indivíduo sair da escola, há duas hipóteses:

   – Ele pode ter deixado a escola devido às sua dificuldades; neste caso, cicatrizes emocionais permanecerão.

   – Ele pode ter conseguido terminar seu curso e até ter chegado a se graduar, tendo conseguido sozinho contornar suas dificuldades, ou algumas delas, graças a apoios e caminhos alternativos criados por ele mesmo. Isso não significa que o problema não exista mais, com certeza a pessoa o sente em determinadas ocasiões e tarefas.

Habilidades e Talentos que os Disléxicos podem ter 

• Facilidade para construir ou consertar coisas quebradas
• Ser um ótimo amigo
• Ter idéias criativas e achar soluções originais para os problemas
• Desenhar e/ou pintar muito bem
• Ter ótimo desempenho no esporte
• Ter ótimo desempenho na música
• Demonstrar grande afinidade com a matemática
• Revelar-se bom contador de histórias
• Sobressair-se como ator ou dançarino
• Lembrar-se de detalhes

A dislexia não significa falta de inteligência e não impede que os disléxicos sejam bons profissionais. Abaixo estão os disléxicos que se destacaram e ficaram famosos:

A Dislexia e o Distúrbio de Aprendizagem envolvem alterações orgânicas e não são causados por problemas de metodologia escolar, mal relacionamento com o professor, falta de motivação e/ou interesse do aluno, como nos casos de dificuldades escolares. Esses problemas merecem a atenção redobrada de pais e professores, pois afetam a vida escolar da criança, que podem se perpetuar na fase adulta, acarretando sérios problemas, principalmente de ordem profissional e social.

 Orientações Importantes para pais e professores de crianças com Dislexia e Distúrbio de Aprendizagem:

• O progresso, mesmo que pequeno, tem de ser observado e apreciado (importância do elogio para a auto- confiança).
• Concentrar-se nas capacidades e não nas incapacidades.
• O melhor ensino possível para essas crianças é na sala de aula normal, juntamente com outras crianças e com um professor que compreenda seus problemas e organize suas aulas de tal maneira que a ajuda/ orientação externa  possa ser dada quando for preciso.
• Preferencialmente, o professor deve utilizar um programa de linguagem bastante estruturado e fazer uso de todos os canais sensoriais: audição, visão, memória, tato etc, tanto na escrita quanto na leitura; o que é chamado de ensino multissensorial.
• Focalize sempre o que ele faz melhor e encoraje-o a fazê-lo;
• Faça elogios por ele tentar fazer algo que considera difícil, e não o deixe desistir;
• Ressalte sempre as respostas corretas e não as erradas, valorizando seus acertos.

Distúrbio de Aprendizagem

No Brasil, cerca de 30 a 40% das crianças que freqüentam as primeiras séries escolares apresentam algum tipo de dificuldade, sendo que aproximadamente 3 a 5 % dessa população possuem Distúrbios de Aprendizagem. As dificuldades em aprender são mais comuns em meninos do que me meninas, na proporção de 6:1 (6 meninos para 1 menina).

A aprendizagem é uma atividade individual que refere-se a todas as informações recebidas, as quais recebem um significado; sendo assim,  a dificuldade em aprender indica uma falha na aquisição ou utilização de informações ou na habilidade para a solução de problemas. Desta forma, os distúrbios de aprendizagem podem se manifestar por dificuldades na aquisição e uso da leitura, escrita, raciocínio ou habilidade matemática, podendo envolver problemas na linguagem oral (fala).

Quantificar o número de crianças com Distúrbios de Aprendizagem é uma tarefa difícil, pois há muitas divergências no diagnóstico do Distúrbio de Aprendizagem, que pode muitas vezes ser confundido com dificuldades escolares.

O Distúrbio de Aprendizagem pode levar a criança não só à desmotivação, mas também ao desgaste e reprovação, transformando-a num rótulo dentro da escola, perturbando pais e professores, que passam a buscar todo e qualquer tipo de diagnóstico na tentativa de descobrir as causas, e enfim encontrar soluções.

A criança com dificuldade de aprendizagem não deve ser “classificada” como deficiente, tão pouco como “preguiçosa”. Trata-se de uma criança normal que aprende de uma forma diferente ao esperado para crianças da sua idade. A procura por ajuda profissional é de grande importância nesses casos, assim fonoaudiólogos, pedagogos e psicopedagogos são peças fundamentais para o desenvolvimento escolar dessas crianças.

Fatores que influenciam na aprendizagem:

• Diferenças individuais
• Habilidades
• Pré-requisitos gerais e específicos (atenção, memória, audição, visão, compreensão…)
• Maturação (desenvolvimento do cérebro/ Sistema Nervoso Central e dos órgãos sensoriais)
• Prontidão (agilidade em processar e elaborar a informação)
• Motivação
• Condições sociais e educacionais.

Causas do Distúrbio de Aprendizagem:

• Fatores genéticos
• Fatores neurológicos (Disfunção do Sistema Nervoso Central)
• Fatores ambientais

* Esses fatores podem desencadear o distúrbio de aprendizagem, sendo que fatores pedagógicos e psicopedagógicos podem apenas agravá-los.

Características de indivíduos com Distúrbio de Aprendizagem:

• Dificuldade para ler e escrever.
• Redução de léxico (vocabulário pobre).
• Sintaxe desestruturada (problema na organização das frases).
• Dificuldade para processar os sons nas palavras.
• Dificuldade para contar ou lembrar de histórias.
• Problemas no processamento das informações ouvidas ou vistas.
• Problemas de percepção táctil e de coordenação motora.
• Organização Visuoespacial (noção de espaço).
• Dificuldade na formação de conceitos (não consegue definir as coisas).
• Dificuldade em fazer cálculos matemáticos.
• Problemas na prosódia (entonação das palavras).
• Dificuldade em realizar, organizar, planejar e executar atividades matemáticas.

Primeiramente queremos agredecer àqueles que acompanharam o tema desta semana, esperamos ter contribuído de alguma forma. Hoje deixaremos alguns sites que poderão complementar sobre o assunto. Não deixem de acompanhar o assunto da próxima semana.

http://www.saudeinformacoes.com.br/bebe_chupar_dedos.asp

http://guiadobebe.uol.com.br/bb2a3/nada_de_chupar_o_dedinho.htm

http://guiadobebe.uol.com.br/recemnasc/chupar_o_dedo_nao_e_nada_bom.htm

http://guiadobebe.uol.com.br/gestantes/chupeta_usar_ou_nao_usar_eis_a_questao.htm

http://www.alobebe.com.br/site/revista/reportagem.asp?texto=277

http://www.educador.brasilescola.com/comportamento/chupeta-ajude-seu-filho-deixala.htm

http://www.profala.com/arttf71.htm

http://www.odontologia.com.br/noticias.asp?id=1037&ler=s

http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0021-75572003000100004&script=sci_arttext

http://www.brasilescola.com/biologia/roer-unhas.htm

http://revistacrescer.globo.com/Crescer/0,19125,EFC976613-2234-5,00.html

http://br.guiainfantil.com/manias/172-roer-as-unhas-na-infancia.html

Como lidar com os Hábitos Orais Deletérios 

 A primeira e talvez a mais importante forma de fazer com que não ocorra o hábito oral deletério é a amamentação no seio materno. O bebê que mama no peito normalmente sacia sua necessidade de sucção e não desenvolve hábitos orais deletérios.Quando esses hábitos acontecem exige-se algumas condutas:

– Para que a criança pare de chupar chupeta, aconselha-se não colocar a sua disposição várias delas, e sua remoção deve ser gradativa, diminuindo e delimitando o tempo de uso. Uma dica é furar a ponta da chupeta para que não seja tão prazeroso o ato de sugá-la.

– Manter as unhas das crianças sempre cortadas pode evitar que a criança adquira o hábito de roê-las.

-Para tentar fazer com que pare de chupar o dedo, ofereça sempre mordedores, preferencialmente gelados (coloque-os na geladeira antes de oferecer à criança). Assim a criança se entreterá com o mordedor e esquecerá o dedo.-Sempre que a criança estiver com o dedo na boca, não recrimine, apenas tente distraí-la para outra atividade que tenha que fazer uso das mãos.

– Ofereça à criança copos coloridos e diferentes para tentar substituir o uso da mamadeira.

 Lembre-se: A solução definitiva para acabar com o hábito da criança é descobrir e eliminar as causas que estão gerando esse hábito, sabendo que muitos deles ocorrem por problemas emocionais deve-se introduzir um novo hábito para eliminar o antigo. Este novo hábito pode ser um novo esporte, um novo livro ou um novo brinquedo.